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剧情简介
早在58年前，著名文()学艺术家老舍、曹禺就说过：
“知道有中国的，便知道有个南开。这不吹，也不是()谤，真的，天下谁人不知，南开有()个张伯苓！”
张伯苓有着传奇的人生——他当过清朝海军，参加过壮丽的甲午海战。他当过私墅教师，他又是美国著名大学的名誉博士；他在天津创办了南开大学、南开中学和南开女中，又在天府之国的重庆创办新的南开中学；他是著名西南联合大学的主要缔()造者之一()，又是中国现代体育运动的()先驱；周恩来是他的学生，张学良是他的朋友，他也曾与蒋介石、汪精卫多有过从。他从清末走来，直到新中国出生。他用人才丈量了中国近代历史；他从()平民()中走来，用：“私立民有”的教育实践，矗立起教育家的丰()碑。
电视()剧的故事情节就是从张伯苓放弃海军生涯，立志传播新式()教育开始的。宏伟的历史场景，把人们引向血与火()交融的东海战场。近()代天津的特有生活情味，展现了张伯苓初为人师的教学、爱情和抱负。他苦苦()情愫中国被蕞尔小国日本战败的原因。他与南开的另一位创办人严修()乘舟东去，到日本学习新教育的经验。他们()携手在中国北方吹响了新教育的号角，成立了敬业()中学堂----这就是著()名南开()学校的滥觞。而后又是艰难创()办南开大学()、南开女中。。。。。。
救()亡图存是中国近代社会政治运动的主题，也()是教育()家不可回避的现实课堂。电视剧在充满激情地展现南开教育的同时，也极具巧妙地()引出另一条主线，即反对日本对中国的侵略的爱国斗争。日本的军人、外()交官、文化人一一走近张伯苓的生活舞台。与此同时又交织出封建卫道文人螳臂挡车的挣扎的及()反动军政当局的种种表演，从而构成了北洋军阀社会的众生相()和春风桃李的另一个天地。
历史为敢立潮头者歌。电视剧并不是图解式的----描写张伯苓建()立中学、大学的过程。是在()教育和学校的平台上，展现一位教育家的大情、()大义、大智()、大勇。当民间的捐款一时告罄，学校立即面临何去何从的抉择，外国教会用抹着蜜的大洋来诱使张伯苓将学校变成十字架的“乐土”时，张伯苓愤怒了！中()国学校岂能()用嗟来之食？表现了中国民族教育()家的骨气。学生们不满意于学校机械地照搬外国教育而拾人牙慧，他们的()文章在南开园掀起一场教育是否要本土化的激烈争论，一些教授甚至以罢教维护他们趸来的美国教育。
日本时时不忘占领中国，把抗日救亡的南开视为眼中钉。1937年“七七事变”后()，不顾国际公法，首先()把炮火对准南开大学，对准传承文化的普通教师和学生()。炸弹无情地降落在了南开中学、南开女中。南()开大学被夷为()了平()地，张伯()苓的教育()事业被日寇野()蛮地摧残。惊人动魄的剧情震撼人心。张伯苓在南京说：“敌人此次轰炸南开，被毁者为南开之物()资，而南开精神将因此挫折()而愈()加奋动”这位62岁的老人的话是昭告世人的民族宣()言！
电视剧的后几集()主要反映了张伯苓在重庆的生活，展现了一个教育家晚年人生价值观念的转变。由教育家、社会名人()成了跻身政治的公众人物()。他住在重庆南开中学里，以国民参政会主要领导人的身份参与了政治活动。他的学生周恩来作为中共南方局负责人长期驻足重庆。他()的另一些学生如吴国桢也是国民()党的上层人物。学校教育、国共两党、政治活动、师生情谊，如网()络交错，使剧情跌宕起伏。张伯苓有了更多接触周恩来等共产党()人的机会，渐渐地了解着共产党及其抗日的正确。国民党的腐败也在教育着这位饱经世事沧桑的老人。
伴随着张伯苓的()生活，有周恩来与()吴国桢的激烈政治争论，有国民党特务机关对()重庆南开中学的无端诋毁，有他的同事在国民党党派之争()下受()的()不白之冤。抗战胜利后，毛泽东来到重庆与国民党进行谈判。张伯苓在会见毛泽东时表达了对和平建国的愿望，此后他开始为南开大学复()员回天津、南开中学复校而努力()。他想继()续保持南开的私立，他想继续把住他()一手创办的南开大学的校()长。但他哪里知道，他已经成为蒋介石政治()棋盘上的一粒棋子()。蒋介石要用张伯()苓社会贤达的名声为其反共反()人民的行经遮羞。张伯苓()有过短时间的迷茫。但摧枯拉朽的革命形势，国民党无官不贪、无吏不污的()腐败，逐渐使他们有()了清醒的认识。他的()学生周恩来以“飞飞”为笔名，从北京经香港给老校长发出密信：“飞飞不让老校()长动！”从此张伯苓向着光明、向着真理大踏步走去。
历史的挡道者，该剧中的梅津()、多田，都没有好的下场。蒋介石无奈地跑到了台湾()。重庆解放了()，张伯苓把()私立南开捐给了()国家。他以其无私奉献的教育家人生，为万()千桃李树立了典()范，为“科教兴国”伟业作了铺路先锋。
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