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剧情简介
早在()58年前()，著名文学艺术家老舍、曹禺就说过：()
“知道()有中国的，便知道有个南开。这不吹，也不是谤，真的，天下谁人不知()，南()开有个张伯苓！”
张伯苓有着传奇的人生——他当过清朝海军，参加过壮丽的甲午海战()。他当过私墅教师，他又是美国著名大学的名誉博士；他在天津创办了南开大学、南开中学和南开女中，又在天府之国的重庆创办新()的南开中学；他是著名西南联合大学的主()要缔造者之一，又是中国现代体育运动的先驱；周恩()来是他的学生，张学良是他的朋友，他也曾与蒋介石、汪精卫多有过从。他从清末走来，直到新中国出生。他用人才丈量了中国()近代历史；他从()平民中走来，用：“私立民有”的教()育实践，矗立起教育家的丰碑。
电视剧的故事情节就是从张伯苓放弃海军生涯，立志传()播新式教育()开始的。宏伟()的历史场景，把人们引向血与火交融的东海战场。近代天津的特有生活情()味，展现了张伯苓()初为人师的教学、爱情和抱负。他苦苦情愫()中国被蕞尔小国()日本战败的原因。他与南开的另一位创办人严修乘舟东去，到日本学习新教育的经验。他们携手在中国北方吹响了新教育()的号角，成立了敬业中学堂----这就是著()名南开学校的滥()觞。而后又是艰难创办南开大学、()南开女中。。。。。。
救亡图存是中国近代社会政治运动()的主题，也是教育家不可回避的现实课堂。电视剧在充满激情地展现南开教育的同时，也极具巧妙地引出另一条主线，即反对日本对中国的侵略的爱()国斗争。日本的军()人、外交官、文化人一一走近张伯苓的()生活舞台。与此同时又交织出()封建卫道文人螳臂挡车的挣扎的及反动军政当局的种种表演，从而()构成了北洋军阀社会的众生相和春风桃李的另一个天地。
历史为敢立潮头者歌。电视()剧并不是图解式的----描写张伯苓建立中学、大学的过程。是在教育和()学校的平台上，展现一位教育家的大情、大义、大智、大勇。当民间的捐款一时告罄，学校立即面临何去何从的抉择，外国教会()用抹着蜜的大洋来诱使张伯苓将学校()变成十()字架的“乐土”时，张伯苓愤怒了！中国学校岂能用嗟来之食？表现了中国民族教育家的骨气()。学生们不满意()于学校机械地照搬外国教育()而拾人牙慧，他们的文章在()南开园掀起一场教育是否要()本()土化的激烈()争论，一些教授甚至以罢教维护他们趸()来的美国教()育。
日本()时时不忘占领中()国，把抗日救亡的南()开视为()眼中钉。1937年“七七事变”后，不顾国()际公法，首先把炮火对准南开大学，对准传承文化的普通教师和学生。炸弹无情地()降落在了()南开中学、南开女中()。南开大学被夷为了平地，张伯()苓的教育事业被日寇野蛮地摧残。惊人动魄的剧情震撼人心。张伯苓在南京说：“敌人此次轰炸南开，被毁者()为南开之物资，而南开()精神将因此挫折而愈加奋动”这位62岁的老人的话是昭告世人()的民族宣言！
电视剧的后几集主要反映了张伯苓在重庆的生()活，展现了一个教育家晚年人生价值()观念的转变。由教育家()、社会名人成了跻身政治的公众人物。他住在重庆南开中学里，以国民参政会主要领()导人()的身份参与了政治活动。他的学生周恩来作为中共南方局负责人长期驻足重庆。他的另一些学生如吴国桢也是国民党的上层人物。学校教育、国共()两党、政治活动、师生情谊，如网络交错，使剧情跌宕起()伏。张伯苓有了更多接触周()恩来等共产党人的机会，渐渐地了解着共产党及其抗日的正确。国民党的腐败也在教育着这位饱经世事沧桑的()老人。
伴随着张伯苓的生活，有周恩来与()吴国桢的激烈政治争论，有国民党特()务机关对重庆南开中学的无端诋毁，有他的同事在国民党党派之争下受的不白之冤。抗()战胜利后，毛泽东来到重庆与国民党进行谈判。张伯苓在会见毛()泽东时表达()了对和平建国的()愿望，此后他开始为南开大学复员回天津、南开中学复校而努力。他想继续保持南开的私立，他想继续把住他一手创办的南开大学的校长。但他哪里知道，他已经成为蒋介石政治()棋盘上的()一粒棋子。蒋介石要用张伯苓社会贤达的名声()为其反共反人民的行经遮羞。张伯苓()有过短时间的迷茫。但摧枯()拉朽的革命形势，国民党()无()官不贪、无吏不污的腐败，逐渐使他们有了清醒的认识。他的学生周()恩来以“飞飞”为笔名，从北京经香港给老校长发出密信：“飞飞不让老校长动！”从此张伯苓向着()光明()、向着真理大踏步走去。
历史的挡道者，该剧()中的梅津、多田，都没有好的下场。蒋介石无奈地跑到了台湾。重庆解放了，张伯苓把私立南开捐给了国家。他以其无私奉()献的教育家人生，为万千桃李树立了典范，为“科教兴国”伟业作了铺路先锋。
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