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剧情简介
早在58年前，著名文学艺术家老舍、()曹禺就说过：
“知道有中国的，便知道有个南开。这不吹，也不是谤()，真的，天下谁人不知，南开有个张伯()苓！”
张伯苓有着传奇的人生——()他当过清朝海军()，参加()过壮丽的甲午海战。他当过私墅教()师，他又是美国著名大学的名誉博士；他在天津创办了()南开大()学、南开中学和南开女中，又在天府之国的重庆创办新的南开中学；他是著名西南联合大学的()主要缔造者之一，又是中国现代()体育运动的先驱；周恩来是他的学生，张学良是()他的朋友，他也曾与蒋介石、汪精卫多有过从()。他从清末走来，直到新中国出生。他用人才丈量了中国近代历史；他从平()民中走来，用：()“私立民有”的教育实践，矗立起教育家的丰碑。
电视剧()的故事情节就是从张伯苓放弃海军生涯，立志传播新式教育开始的()。宏伟的历史()场景，把人们引向血与()火交融的东海战场。近代天津的特有生活情味，展()现了张伯苓()初为人师的教学、爱情和抱负。他苦苦情愫中国被蕞尔小国日本战败的原因。他与南开的另一位创办人严修乘舟东去，到日本学习新教育的经验。他们携手在中国北方()吹响了()新教育的号角，成立了敬业中学堂----这就是著()名南开学()校的滥觞。而后()又是艰难创办南开大学、南开女中。。。。。。
救亡图存是中国近代社会政治运动的主题，也是教育家不可回避的现实课堂。电视剧在充满激情地展现南开()教育的同时，也极具巧妙()地引出另一条主线，即反对日本对中国的侵略的()爱国斗争。日本的军人、外交官、文化人一一走近张伯苓的生活舞台。与此()同()时又交织出封建卫道文人螳臂挡车的挣扎的及反动军政当局的()种种()表演，从而构成了北洋军阀社会的众()生相和春风桃()李的另一个天地。
历史为敢()立潮头者歌。电视剧并不是图解式的----描写张伯苓建立中学、大学的过程。是在教育和学()校的平台上，展现一位教育家的大情、大义、大智、大勇。当民间的捐款一时告罄，学校立即面临何去何从的抉择，外国教会用抹着蜜的大洋来诱使张伯苓将学校变成十字架的“乐土”时，张伯苓愤怒了！中国学校岂能用嗟来之食？表现了中国民族教育家的骨气。学生们不满意于学校机械地照搬外国教育而拾()人牙慧()，他们的文章在南开园掀起一场教育是否要本土化的激烈争论，一些教授甚至以罢教维护他们趸()来的美国教育。
日本时时不忘占领中国，把抗日()救亡的南开视为眼中钉。1937年“七七()事变”后，不顾国际公法，首先把炮火对准南开大学，对准传承文化的普通教师和学()生。炸弹无情地降落在了南开中学、南开女中()。南开大学被夷为了平地，张伯苓的教育事业被日()寇野蛮地摧残。惊人动魄的剧()情震撼人心。张伯苓在南京说：“敌人此次轰炸南开，被()毁者为南开之物资，而南开精神将因此挫折而愈加奋动”这位62岁的老人的话是昭告世人的民族宣言！
电视()剧的后几集主要反映了张伯苓在重庆的生活，展现了一个教育家晚年人生()价值观念()的转变。由教育家、社会名人成了跻身政治的公众人物。他住在重庆南开中学里，以国民参政会主要领导()人的身份参与了政治活动。他的学生周恩来作为中共南方局负责人长()期驻足重庆。他的另一些学生()如吴国桢也是国民党的上()层人物。学校教育、国共两党、政治活动、师生情谊，如网络交错，使剧情跌宕()起伏。张伯苓有了更多接触周恩来等共产党人的机会，渐渐地了解着共()产党及其抗日的正确。国民党的腐败也在教育着这位饱经世事沧桑的老()人()。
()伴随()着张伯苓的生活，有周恩来与吴国桢的激烈政治争论，有国民党特务机关对重庆南开中学的无端诋毁，有他的同事()在国民党党派之争下受的不白之冤。抗战胜利后，毛泽东来到重庆与国民党进行谈判。张伯苓在()会见毛泽东时表达了对和平()建国的愿望，此后他开始为南开大学复员回天津、南开中学复校而努力。他想继续保持南开的私立，他()想继续把住他一手创办的南开大学的校长。但他哪里知道，他已经成为蒋介石政治棋盘上的一粒棋子。蒋介石要用张伯苓()社会贤达的名声为其反()共反人民的行经遮羞。张伯苓有过短时()间的迷茫。但摧枯拉朽()的革()命形势，国民党无官不贪()、无吏不污的腐败，逐渐使他们有()了清醒的()认识。他的学生()周恩来以“飞飞”为笔名，从北()京经香港给老校长发出密()信：“飞飞不让老()校长动()！”从此()张伯苓()向着光()明、()向着真理大踏步走去。
历史的挡道者，该剧中的梅津、多田，都没有好()的下场。蒋介石无奈地跑到了台湾。重庆解放了，张伯苓把私立南开捐给了国家。他以其无私奉献的教育家人生，为万千桃李树立了典范，为“科教兴国”伟业作()了铺路先锋。
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